为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域精神，拓展幼儿社会经验并培养其书面表达愿望与技能，近日大二班精心策划了“姓名探秘”主题活动。活动巧妙融合文化传承与幼小衔接需求，通过姓名溯源、姓氏调查、创意表达三大环节，为幼儿步入小学奠定坚实的语言与社会性基础。

活动伊始，通过谈话活动老师引导幼儿探寻姓名背后的故事——“为什么我叫这个名字？”“我的姓氏从哪儿来？”孩子们化身小记者，采访家人了解名字寓意与家族姓氏传承。在分享“王”“李”“陈”等姓氏历史时，丰富的家族故事成为语言交流的生动素材，有效提升了叙事能力与文化认同感。

结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中5-6岁幼儿“书面表达愿望与初步技能”目标，活动创设了趣味盎然的“创意姓名画”环节。孩子们将姓名汉字解构重组：用彩云勾勒笔画，借动物形态装饰偏旁，以积木搭建立体字形。这种符号游戏不仅深化了对汉字结构的感知，更在无压力的艺术创作中自然激发了“写”的欲望，为小学书写做好身心准备。

本次活动以姓名为钥匙，开启了文化认同、语言发展与社会交往的多维探索。孩子们在倾听家族故事中丰富语料，在创意设计中建立文字符号意识，在调查分享中锻炼沟通能力——这正是《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导的“在丰富社会经验中发展语言能力”的生动实践，为幼小衔接铺设了充满文化温度与成长力量的通道。（图/朱清凤 文/符斐 一审/符斐 二审/孙霖烽 三审/李晓敏）